“面對(duì)教育數(shù)字化的‘變局’與‘新機(jī)’，內(nèi)蒙古自治區(qū)全力推動(dòng)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，積極探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的教育高質(zhì)量發(fā)展方向和路徑。”在2025年內(nèi)蒙古兩會(huì)期間，內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)委員、通遼市科爾沁區(qū)副區(qū)長(zhǎng)楊秀媛在答記者問(wèn)時(shí)如是表示。

楊秀媛舉例道：“‘京蒙教育協(xié)作智慧平臺(tái)’就是此背景下智慧技術(shù)賦能教育教學(xué)的一個(gè)生動(dòng)案例。”

2023年10月，在北京、內(nèi)蒙古兩地教育部門的溝通協(xié)作下，該平臺(tái)正式啟動(dòng)運(yùn)行。平臺(tái)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，通過(guò)同步課堂、同步教研等應(yīng)用場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了兩地老師、學(xué)生共享教學(xué)資源、共研教學(xué)方式、共建精彩課堂。

楊秀媛說(shuō)：“內(nèi)蒙古的孩子們?cè)诩议T口就能享受到北京優(yōu)質(zhì)教育資源。”

圖為內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)委員、通遼市科爾沁區(qū)副區(qū)長(zhǎng)楊秀媛，在2025年內(nèi)蒙古自治區(qū)兩會(huì)期間參加委員通道采訪。　張?chǎng)?攝

近年來(lái)，通遼市科爾沁區(qū)在內(nèi)蒙古全區(qū)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)設(shè)備、錄播教室等數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施全覆蓋的前提下，接通國(guó)家、自治區(qū)和通遼市三級(jí)智慧教育平臺(tái)，建設(shè)科爾沁區(qū)智慧教育云平臺(tái)，并以此平臺(tái)為依托，構(gòu)建了“1+”數(shù)字模式，精準(zhǔn)服務(wù)教育教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)了智慧教育與傳統(tǒng)教育的深度融合。

2024年3月，科爾沁區(qū)鐵路第一小學(xué)與城鄉(xiāng)7所學(xué)校共同舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的雙師課堂活動(dòng)。借助云平臺(tái)“雙師”課堂模式，主講教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式，將精彩的教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳送至各參與教室，與此同時(shí)，其他7所學(xué)校安排輔導(dǎo)老師在現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)和個(gè)性化指導(dǎo)，保障遠(yuǎn)程教學(xué)效果。

“雙師課堂以其線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)課堂的藩籬，讓知識(shí)的傳遞不再受限于地域和時(shí)間。”楊秀媛向記者介紹，除了課堂體驗(yàn)更加豐富，云平臺(tái)也充實(shí)著學(xué)生們的假期生活。“通遼市科爾沁區(qū)‘優(yōu)課在線’是科爾沁區(qū)教育的假期名片，來(lái)自全區(qū)各校的優(yōu)秀教師精心錄制40余節(jié)精品課程，面向中小學(xué)師生免費(fèi)開(kāi)放。”

隨著數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用場(chǎng)景、數(shù)智分析等多個(gè)維度的不斷創(chuàng)新實(shí)踐，科爾沁區(qū)大大小小的課堂上，這樣的智慧教育變得越來(lái)越多，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也推動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的均衡優(yōu)化配置。

在楊秀媛看來(lái)，智慧教育的內(nèi)涵，絕不只是“上網(wǎng)課”這么簡(jiǎn)單。她建議深入推動(dòng)教育理念、教學(xué)手段與思維方式等變革，讓線上線下課程內(nèi)容深度融合；構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，打通數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)、資源的共享，讓數(shù)字技術(shù)真正為教育所用；把數(shù)字化水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)和教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)范疇，以人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新型人才。(完)

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